«Первые шаги к чтению»

Звуки и буквы В русском языке 33 буквы. Чтобы не путать ребенка, в процессе обучения учите не названия букв, а то, что они обозначают, то есть не буква «эФ», а «Ф» и т.д. Буквы мы видим, читаем и пишем. Звуки мы слышим и произносим. Звуки бывают гласные и согласные. Гласные звуки можно долго тянуть, пропевать, они произносятся с голосом, выдыхаемый воздух не встречает во рту преград. Все согласные звуки произносятся коротко, их нельзя долго тянуть, выдыхаемый воздух встречает во рту преграду. При произнесении согласных всегда слышится шум.

В чём выражается несформированность речевых операций?

Уважаемые родители.

Сейчас мы разберём, в чём конкретно выражается несформированность речевых операций.

Уважаемые родители.

Хочу познакомить вас с речевыми операциями, речевыми действиями и механизмами осмысления речи, которые позволят вашему малышу овладеть грамотной и правильной речью.

Рекомендации учителя - логопеда родителям по выполнению домашнего задания.

Результативность коррекционной помощи ребенку зависит от степени заинтересованности и участия родителей в исправлении речи. Важная роль в сотрудничестве родителей и учителя-логопеда отводятся домашним заданиям. Логопедическое домашнее задание-это индивидуальная форма учебной деятельности дошкольника, которая осуществляется без непосредственного руководства и контроля со стороны учителя-логопеда, но по его поручению.

Логопедические задания – это различные виды заданий, направленных на закрепление у детей в домашних условиях тех знаний, умений и навыков, которые были приобретены на групповых и индивидуальных занятиях по формированию лексико-грамматического строя и связной речи, при подготовке к обучению грамоте, воспитанию правильного звукопроизношения, то есть по всем направлениям развития речи, предусмотренным программным содержанием.

Тонкости при постановке звуков [Р], [Л], [Ш], [С]

В начале, следует разобраться, ребенок совсем не произносит (пропускает) звуки или же каким-либо образом их искажает, заменяет. Это очень важный момент для определения пути решения проблемы звукопроизношения. Нарушения звукопроизношения шипящих и свистящих звуков называется сигматизмом. Существует так же понятие парасигматизм, он выражается в замене шипящих звуков свистящими («С», «З»), как правило, к этому ведет анатомические недостатки: укороченная подъязычная уздечка или высокое и узкое твердое нёбе. Нарушение произношения соноров (звуки «Р», «Л») ротацизм и ломбдацизм соответственно.

Уважаемые родители!

Хочу представить вашему вниманию доклад "Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников в группах комбинированной направленности»

Самое существенное в воспитании нравственных и патриотических чувств – это непосредственное их проявление в реальных практических поступках, повседневной жизни. Занимаясь воспитанием детей, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, мы выстраиваем свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей. Сегодня я хочу рассказать о такой работе в группах комбинированного вида нашего учреждения.

О необходимости выполнения заданий учителя – логопеда по автоматизации звуков речи. Хочется сказать простыми словами, что бы донести всю важность этих упражнений.

Коротко – нужен автоматизм, динамический стереотип. Это как у академика Павлова: формирование условно-рефлекторных связей, формирующихся в коре головного мозга. Многократное повторение одного и того же движения позволяет выполнять это движение автоматически, не затрачивая на это много энергии.

Уважаемые родители!

Приветствую вас на нашем традиционном мастер - классе на тему "Роль артикуляционной гимнастики в речевом развитии дошкольников"

Красивая, чистая и грамотная речь является визитной карточкой человека. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Воспитатели детского сада руководят процессом формирования навыков звукопроизношения с младшего дошкольного возраста. На занятиях, во время прогулок, режимных моментов необходимо очень внимательно следить за речью детей и добиваться, чтобы она была ясной, чёткой и внятной. В общей системе работы по развитию речи большое место должны занимать игры и занятия, направленные на выработку у детей чёткой дикции и правильного звукопроизношения.

Воспитание чистой речи у детей дошкольного возраста является большой и серьёзной задачей. Выше уже говорилось, что все возрастные неправильности произношения исчезают у детей к 4-5 годам. Этот процесс происходит сам по себе, а под влиянием речи взрослых и педагогического воздействия. Это влияние благотворно, когда ребёнок слышит нормальную речь, получает от взрослых указания и в результате начинает испытывать интерес к правильной, чистой речи. Таким образом, очень важно, чтобы окружающая ребёнка речевая среда была полноценной, родители и воспитатели говорили чётко и внятно.