Коррекция задержки психического развития.

Успешность преодоления задержки психического развития до поступления ребенка в школу зависит от индивидуальных особенностей развития ребенка, от педагогических условий специализированной помощи.Только точное знание психологических особенностей детей с ЗПР учёт индивидуальных возможностей ребенка, соблюдение педагогических условий компенсации дефекта и умение применить их на практике, является непременным условием эффективности коррекционно-развивающего процесса, возможностью преодоления задержки психического развития.

Коррекция тяжелых нарушений речи

Направления коррекционного обучения на подготовительном этапе: • действия по упорядочению ряда анализаторов — слухового, зрительного, смыслового, двигательного, речедвигательного; • программы различных видов деятельности (предметная, творительная, изобразительная); • развитие слухоречевой памяти, слухового внимания и контроля; • развитие умственных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, группировки и классификации предметов (на невербальном, а в дальнейшем и вербальном материале); • развитие кинестетического анализа в процессе репродуктивного воспроизведения звуков речи с опорой на зрительное восприятие артикуляции; • организация наблюдений ребенка за разными сторонами речи (морфологической, синтаксической, просодической, произносительной, интонационной) и практическое выделение слов, грамматических морфем, фонем в процессе восприятия речи.

Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе

Тема: «Звуки [л-л’] и буква Л»

Цель: ознакомление детей со звуками [л-л’] и буквой, обозначающей данные звуки, создание условий для закрепления навыка практического употребления звука Л в слогах, словах, фразах.

Задачи: 1. Познакомить с согласными звуками [л]-[л’].

2. Уточнить артикуляцию звуков [Л – Л’].

3. Учить детей дифференцировать звуки [л]-[л’].

4. Закреплять умение находить месторасположение звука в слове.

5. Закреплять умение определять последовательность звуков в односложных словах.

Уважаемые коллеги, хочу познакомить вас с направлениями работы и планируемыми результатами в освоении ФАОП ДО.

ФАОП – это федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся о ограниченными возможностями здоровья. Она является документом в соответствии, с которым, организация осуществляет свою образовательную деятельность на уровне дошкольного образования, самостоятельно разрабатывают и утверждают адаптированные образовательные программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Уважаемые коллеги!. 

Хочу познакомить Вас с  принципами, которые помогают в логопедической работе. 

Логопедическое воздействие представляет собой педагогический процесс, в котором реализуются задачи корригирующего обучения и воспитания и опирается на общедидактические принципы.

Консультация для педагогов на тему: «Реализация индивидуализации образования детей с ОВЗ в условиях ДОУ»

«Ребенок - это солнце, вокруг которого вращается весь педагогический процесс, его сила должна быть выявлена, интересы удовлетворены, способности развиты».

«Воспитание - не сумма мероприятий и приемов, а мудрое общение взрослого с живой душой ребенка».

Эти строчки могут быть хорошим девизом современного педагога в условиях реализации ФГОС ДО. Они подчеркивают актуальность реализации принципов индивидуализации в работе с дошкольниками.

«Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми ОВЗ в условиях реализации ФГОС»

В условиях современного российского образования уделяется большое внимание системе специального (коррекционного) образования, которое, в свою очередь, выделяет приоритетные цели и задачи для решения проблем в сфере психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условия образовательного учреждения. Основной задачей по данной проблеме является обеспечение успешной социализации, сохранения здоровья и коррекции нарушений воспитанников, то есть обеспечить социальное благополучие и защищенность. А вот непосредственно самообучение (набор знаний и навыков) в образовательном учреждении остается на заднем плане. Это все сводится к вопросу о качестве образования. Каждый воспитанник дошкольного учреждения по-своему готов к школьному обучению на своем уровне развития. Это зависит от многих факторов, например, от интеллектуальных способностей, личностных качеств, в том числе и от ограниченных возможностей здоровья.

Обучение грамоте в детском саду

Подготовка воспитателя к проведению занятий по грамоте требует особой скрупулёзности. Неправильная подача материала может вылиться в сложности обучения в дальнейшем. Тщательное планирование занятий поможет педагогу избежать ошибок. Разработка плана — конспекта урока, конечно, уже является достаточным этапом планирования. Однако сейчас в образовательных учреждениях предлагается использовать технологические карты занятий. В этом документе не только подробно разрабатываются все этапы занятия, но рассматриваются количественные и качественные характеристики группы. Это даёт возможность проанализировать любой этап занятия, выявить возможные недоработки.

Коррекционно – развивающее занятие с детьми 5 – 6 лет с использованием цифровых технологий. Коррекционное занятие по теме «Транспорт», проводится учителем – логопедом для детей старшего дошкольного возраста имеющих особые образовательные потребности.

В занятии прослеживается интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие. В данной образовательной деятельности используется наглядный материал, конструктор «Тико», кинетический песок и звуковые эффекты в слайдовой презентации на активизацию эмоционального состояния детей.

Ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является, конечно же, игра. А нейроигры являются доступным средством, позволяющим создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта.